北京课改版四年级下册语文全册教案1.docx

第八册语文教案 本册教材分8个单元，共选编了 32篇课文。其中24篇精读课文，8篇略读课文，还有8个语文理论活动，课后还有6篇选读课文和语文兴趣活动。 教学目的1、对学习汉字有深沉的爰好，有主动识字的习惯。能在各种学习活动中稳固汉 语拼音学问。 2、相识常用汉字408个。其中275个会正确书写（含18个多音字），能在详 细语言环境中理解字义；认读132个（含2个多音字）。 3、能在阅读中运用字典、词典，运用音序检字法和部首检字法，独立地相识汉 字。 4、能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到标准、端正、整齐。养成良好的写字习 惯。 5、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 6、初步学会默读，能边读边思索。学习略读，粗知文章大意。对课文中不理解 的地方能提出疑问。 7、能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能联络上下文，理解词句 的意思。体会课文中关键词句表情达意的作用。 8、能初步把握文章的主要内容，通过揣摩语言，体会文章表达的思想感情，理 解作者的写作意图和文章的根本意义。 9、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关切 作品中人物的命运和喜怒哀乐，及别人沟通自己的阅读感受。能发挥自己的想 象力，学习有创意的阅读。 10、积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获，得的语不关切时事，因此口语表达、课文的理解不深入，语言也就不能自如表达。 2、山沟的孩子教学目的：结合上下文，敏捷运用识字方法学会11个生字及新词，认读6个字■ 体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。在理解课文的根底 上，可以有感情的朗读课文，积累词语，并体会〃金钥匙"的含义。背诵1 - 4 自然段。同时，使学生理解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学 习的困难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。 教学重点：课文1 - 5自然段，理解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受 他们学习的困难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。 教学难点：课文6、7自然段，知道〃金钥匙〃指的是什么，体会文中所表达的 赞颂之情。 2007年3月5日星期一第一课时教学目的：初读课文，相识本课生字•驾驭"覆盖、后程〃等词。理解课文内 容，理清课文构造。理解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，初步感受他 们学习的困难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。 教学重点：初读课文，相识本课生字，驾驭"覆盖、后程〃等词。理解课文内 容。 教学难点：理解课文内容，初步理清课文构造。 教学过程： ——引入： 同学们，你们平常是怎么上学的？想理解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？ 今日，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎 么上学的。 1厘米，最终把苍蝇消化得只剩下两片翅膀和六条细腿，她消化虫子的本领真是 令人难以置信，不愧为是吃虫的能手。 3）这么小的茅膏菜为什么能吃掉虫子呢？ （根据他的样子和吃虫思索•叶子的样子、颜色、粘液） （半月形的叶子更简洁卷起，嫩绿的颜色吸引小虫，柔毛和黏液可以粘住小虫。） 师：就是因为这么多的缘由，才使得茅膏菜可以轻而易举的捉住小虫子并会快的 消化掉它。 这局部围绕茅膏菜向我们介绍了他的样子、怎样吃虫以及吃虫的缘由，你能从文中找出一句话来概括这局部的主要内容吗？（重点句） 师：这局部围绕重点句分三个不同的方面对我们介绍了茅膏菜，第二局部同样 是按这样的构造向我们介绍了另一种吃虫的植物。 （二）学习第二段"猪笼草"。 1、根据学习提示自学第二局部，完成表格。 2、小组探讨3、汇报填表 1）样子 （出示图片）这就是猪笼草2）怎样吃虫 读最终一个自然段，"半截身体露在袋外，正竭力挣扎着想爬出袋子，可是那 袋里的半截身体，已经腐烂的不成样子了。"说说感受，感受猪笼草真是吃虫 的能手。 3）为什么能吃到虫子呢？ 三、小结： 师：课文向我们介绍的茅膏菜和猪笼草，正是因为它们的外形特点使它们成了 自然界的吃虫能手。在介绍这两种植物的时候都是围围着重点句分三方面来介 绍的，这两局部又是怎样的一种关系呢？课文就是这样以并列的形式布局谋篇 的，这种方法也是我们在以后的写作中可以用到的，通过对这篇课文的学习， 盼望对同学们会有确定的启发。 四、课外阅读： 1、在世界上的众多植物中还有很多像茅膏菜和猪笼草这样的吃虫高手，你还知 道有谁吗？ 2、结合课外阅读说一说：例如"捕蝇草〃 〃瓶子草〃"毛毡苔〃3、除了这些吃虫的奇妙植物，你还知道哪些奇妙植物和它们的奇妙本领，可以 仿照书上的方法，先说说它们的样子，最好能举个例子。 把你介绍的植物写下来。 五、小结：在我们的世界上有很多奇异的植物、动物和事情，还有很多未解之 谜等待着人们去探究和觉察。 2007年5月14日星期一20*刺猬教学目的：学生在自学的根底上，认读5个字，想象第3自然段描绘的情景， 体会这样写的好处，理解人跟刺猬和谐相处的故事，感受对小动物的宠爰之情。 教学重点：理解人跟刺猬和谐相处的故事，感受对小动物的宠爱之情。 教学时间：1节课。 教学过程： 1、谈话导入： 生活中你见过刺猬吗？请把你理解有关它的状况说说。师：今日我们就来学习20*刺猬，理解一下它。 2生默读。想本问写了什么事。 3生把不明白的地方提出来。大家探讨。 4朗读课文。说说〃我"是怎样跟刺猬相处的，从中感受到了什么。 5默读第3自然段，想象文中描绘的情景，体会这样写的好处。 6作业：体会第3自然段的写法。 板书： 20*刺猬觉察刺猬带回家。 刺猬熟悉了我家的生活。 在我家住了下来。 语文理论活动5教学目的： 进展多音字选择字音练习。形近字组词，积累词语，训练学生的表达实力，进步独立阅读实力，进展写物习作练习。 教学重点：进步学生的听说读写实力。 教学难点：学生可以写一段通顺连接的话，写出自己的真情实感。 教学时间：4课时 2007年5月14日星期一第一课时教学目的：进展多音字选择字音练习。形近字组词，积累词语，训练学生的表 达实力，进步独立阅读实力。 教学重点：进步学生的听说读的实力。 教学过程： 完成一 用V给下面句子中带点的字选择正确的读音。先复习多音字。再选择。 完成二 主要学习找出这两组词语的不同，并组词。 完成三 让学生多读句子，根据句意作出恰当的选择。 完成四 根据事情开展的依次，把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话。 指导这样的题： 1要先让学生读原文，弄清共有几句话，在每句话前标出序号。 2再根据内容理清先后依次。 3然后根据依次把句子重新排列。 4最终读一读，看是否通顺，再抄下来。 完成口语交际。事先布置下学生查阅资料。然后根据不同方面，归纳成几个特 点。如：外貌特征。生活习性。生活方式等方面对同学介绍。请同学猜知名字 2007年5月15日星期二第二课时教学目的：学生可以写一段通顺连接的话，写出自己的真情实感。进展写物习 作练习。 教学重点：学生可以写一段通顺连接的话，写出自己的真情实感。 教学难点：学生可以写一段通顺连接的话，写出自己的真情实感。 教学过程： -、阅读短文： 1、默读短文，按要求作答。 2、指导学生，先理解短文内容，然后使学生知道，要想把一种水果（植物）等 写详细，可以抓住它的形态、颜色、味道等方面去视察和描写。 二、、指导习作： 结合短文想一想你最宠爰的水果是什么？ 为什么宠爰它？ 仿按例文写一种水果或植物，写出为什么宠爰它。 21古诗三首（二）2007年5月16日星期二回多偶书 教学目的： 学会偶鬓衰三个生字，理解古诗大意。 理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。 想象古诗所表现的情景，体会作者悲伤之情。 教学重难点： 理解大意，把握作者的思多之情•想象古诗所描绘的画面。 教具准备：多媒体课件 教学过程： ㈠谈话导入，据题质疑介绍背景。（出示课件） 你们知道这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见 长。他一生仕途顺当，直到八十六岁才告老还乡，在分开京城时，文武百官都 来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风荣耀耀。当他以一个一 般老人的相貌回到阔别了五十年的家乡时，又是一番怎样的场景呢？ 提醒题目：今日■我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题） 据题质疑： ⑴理解〃偶书〃，这里的"偶〃"书"各是什么意思？ ⑵看了题目，你想知道什么？ （师根据学生所提问题，进展副板书，并梳理归纳）㈡自主合作，初步感知 师：自由读诗，边读边视察，你觉察了什么？或者你读懂了什么？ 1 .生自学，并在小组内沟通：自己读懂了什么？ 2 .检查反响：（课件）⑴①出示生字新词，指名读，师生订正②齐读生字新词。 ⑵①指名读诗②范读（出示课件），生画节奏③分组读诗④齐读古诗 ㈢细读品尝，感悟理解1.学习第一句（课件）（出示第一二行） （1）指名读。 （2 ）点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰引导学生边视察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰） （3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最终全班沟通）（4）师归纳，生质疑： 师：学了这两行诗，你有什么要问的？ 生1:为什么几十年后作者还回到家乡来？ 生2:这时他的心情如何？ （以上问题让其他生来答复） （5）师：看来同学们不仅会读，还会思索。那么你们能"从乡音无改〃及 "鬓毛衰"这两个词中体会到什么？ （6）指导朗读：想象一下，假设你是作者，在阔别多年后又返回到哺育了 自己的家乡及家多的人们团聚，想到家多人民的热情欢送、盛情款待的情景时 确定会兴奋不已。如今谁能用读出作者此时的喜悦心情？（指名读、齐读）（7 ）总结学法: 请同学们回忆一下，我们刚刚学习的方法。（生试饼，师概括：抓住重点字 词，联络上下文或视察插图，理解诗意。）如今请同学们运用这种方法来自学第 三四行诗句。 2.学习第二句:（课件出示第三四行）（1）出示句子，指名读、齐读 （2）学生运用自学，再集体沟通师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的？ 生：（试说：我是抓住......。师补充口头提问：客在这里指谁？［结合看图］ 何处是什么意思？谁再来说说？）师：梦想当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？ 生：（略）师：你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、悲伤） 谁能通过朗读来表达这种感情？ （3 ）指导朗读古诗3、串讲诗意，体会情感： ⑴谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？ （指名讲，同桌互讲，全班沟通）⑵从这首诗中，你体会到什么？（板书：思乡） ⑶小结：是啊「月是家乡明，人是家乡亲，树高千丈•饮水思源〃诗人少 小时分开家乡，年纪老了才得以重返家乡，分开家乡久了，一切都可以变更， 惟有〃乡音无改"，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡 淡的悲伤，那么我们就带着对家多的思念，怀着淡淡的悲伤读一读这首诗。 ⑷指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）4、挖掘课程，欣赏佳作 同学们，贺知章回到家乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡 偶书》。刚刚我们学习的是第一首，如今请同学习们欣赏第二首，一起及作者体 会回到家多的那种感受。 （出示课件，师诵读：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水•春风不改旧时波°） ㈣表演想象，拓展延长 （师：同学们学得真起劲，下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象， 试着将《回多偶书》编成故事，再及同伴合作演一演。（提示：假设你是贺知章， 分开家多几十年之后，回到自己的家乡，你当时的心情会怎样？你当时看到的、 听到的和你想象中的一样吗？） 1、（ 1 ）分角色试练表演。（2 ）指定小组在班上展示表演。⑶师仿照"记者〃， 采访"贺知章〃。 师：同学今日学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？ （生谈）2、齐背古诗，并边背边想象情景。 ㈤示范指导，培育习惯1、让生找出本诗的生字，并看看要怎么正确书写。 2、出示课件中的生字书写依次，师边讲解。 3、学生试写（每个生字各写2个），师巡察，生写后互检。 三、自主选择，培育实力。（任选一题） 师：同学们，本节课的学习任务我们都完成了，如今我们到作业超市去逛 逛，然后你们选拔自己宠爰的题目作为课后的练习题。 1 .背诵并默写古诗。 2 .为《回乡偶书》完成一幅诗配画。 3 、自编故事，再及伙伴沟通。 2007年5月18日星期五宿新市徐公店教学目的： 1 学会生字，理解诗句2•通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情 3•有感情朗读、背诵这首诗4•培育学生运用方法理解诗句的实力 教学重点、难点： 体会诗的意境，体会诗人的感情教学准备：课件 教学过程： — '导入 1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这 些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃朝气和美丽。今日，我们 再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。 2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留） 3、今日也用这〃五字法〃理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。 配乐范读、齐读4、介绍诗人: 这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢 官闲居十五年。他的诗大量汲取民间语言，描绘细腻•形象显明•平易自然。 因为他长期居住农村，，对农村的田园生活特别熟悉，所以描写自然景物也就更 加真实感人，别有幽默。 5、下面光看题目意思： 宿：过夜新市：地名 公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？ 二、小组自学，初读理解。要求： 1 -不理解的字、词划出探讨，初步理解每句诗意。 2-诗中抓住哪些景物写出了暮春季节的美丽。 三、导读古诗，感受诗意。 1 •指名读，检查读的状况。 2•你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来•一起探讨、沟通。 3・齐读一、二句： A•写了哪几种景物？有什么特点？ 篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解时〃调〃一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。 板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线 从远望到近观，又看到了什么呢？ B•齐读第二句，又抓住了什么景物？ 板书：树头 二、初读课文，解决字词问题，扫除障碍。 (-)解决认读问题： 1、学生借助生字表和字典、词典，自己读课文，要读正确。 2、用宠爰的识字方法自学生字。 检测生字，检查自读的状况。 认读生词。 指名读课文要留意停顿、读准字音。 (二)解决理解问题一理解词语的意思，促进对课文内容的理解。 1、解词方法： (1)结合课文内容联络上下文理解，指导读课文。 (2 )结合生活实际和生活阅历理解。 (3 )出示图片偏远山区的孩子刻苦学习的感人故事(课件): ①视察、师生讲解相关事务、谈看后的感受②读小节的内容，理解含义。体会文章人物情感、思想。 (4)查词典理解：同时练习查词语的方法。 2、在理解词语意思的根底上练习读课文，全面感受课文内容。 抓课文主要人物，写了他们什么？说一说课文的主要内容。(山沟的孩子为了山 沟的穷相貌，起早贪黑地去上学。赞扬了山沟的孩子们刻苦学习的精神。) (三)指导学生写本课生字。 1 '视察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错？找出形近字比较记忆: 2、重点指导"罩、翻、黎〃的写法。 三、再读课文，质疑：结合生活实际和上下文理解句子的意思。 野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子由黑变红了。远理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫 为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应"补"枝头上 的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一每天气 怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。） C •同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画 面） D-这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清爽、 质朴的农村风光图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者 又看到一幅更为活泼生动的图画•那就是后两句所表达的。 多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）4、理解三、四句： A•抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花走：跑急走：快跑 诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？ B•女生读第4句： 处：地方寻：找寻为什么无处寻？ 诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。 C-两句诗意连起来，指名说诗意 D •再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。〃跑、寻〃这 叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。 E•自由读全诗，体会诗人心情？ F•检查：指名读全诗，齐读板书：宠爱 -、重点赏析，体会情感。 1 •诗中抓住哪些景物写出了暮春季节的美呢？（多媒体出示）士直［l|z .甬 、、、止匕 |青 景来说明是季节的风光，表达了作者的心情。 2•诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交 融，充溢了春的气息，特殊是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，活敏捷现， 仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？［想象练说］ （几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正逍遥自由，逍遥 自由地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、 悲观的叹息声，……）作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！ 3 •边想象画面边背诵。（配乐）22西门豹 -、教学目的1、学问传授：学会本课生字新词语。 2、实力培育：培育学生默读实力、理解实力、朗读实力、复述实力。 3、思想教化：知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴 利的人物。 二、教学重点难点教学重点：理解西门豹惩罚首恶、教化百姓的经过。 教学难点：理解西门豹为什么要将计就计。 三、教学准备： 西门豹的相关资料2007年5月21日星期一 第一课时 -、教学要求学会本课生字新词语，初读课文，理清文章层次构造。 二、教学过程1、自读课文•读正确、流利。 2、以小组为单位练习分角色读书——展示3、说一说：课文饼了什么内容。 （课文记叙了西门豹在邺地•破除迷信•惩治首恶为民除害及兴修水 利的事。）4、再读课文。思索：课文讲了哪几局部内容？ 小组沟通——集体探讨-、（1——9 ）调查状况理解缘由 二、（10——13 ）惩治首恶教化百姓三、（14）开渠引水兴修水利 5、沟通字词重点内容荒（）灾（）徒（）溉（） 慌（）灭（）陡（）概（）谎（） 凿（业）部魏（鬼）部荒芜——田地因无人看管而长满野草。 浇灌——把水输送到田地里。 心惊胆战——心和胆都似乎悬着没有着落。形容很害怕。 面无人色——脸色跟土的颜色一样，没有血色。 作业：熟读课文•写生字。 2007年5月22日星期二 第二课时一、教学要求 学习课文，理解内容•学习复述。 二、教学过程 （一）、引入：同学们你们爰听故事吗？这节课我们讲一个我国战国时代西 门豹破除迷信，为民除害兴修水利的故事。 （二）、探究学习分段学习1—9自然段。 出示：①西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的答复中•西门豹理解了哪几个问题呢？ 1、学生读懂题意2、读课文1—9自然段，边读边思索，边用笔画一画，小组探讨 3、汇报理解了 〃田地荒芜，人烟稀有"的缘由及真相。 ⑴都是给河伯娶媳妇闹的。 ⑵首恶分子是巫婆和地方官绅⑶给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。 ⑷漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。 4、指名读1—9段，记住内容的先后依次。 5、思索：这局部的主要内容是什么？ 朗读课文——探讨：这局部主要写西门豹到邺后看到〃田地荒芜人烟稀有〃，通过调查，摸清了缘由，理解了官绅及巫婆勾结坑害百姓的真相。 6、谁能用自己的话把这些内容说出来。 学生复述（三）、学习10——13自然段 1、西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的呢？ 请你们读10——13自然段，从中找到答案。 2、默读、边读边思索。 沟通——汇报 ①西门豹先以姑娘不美丽，费事巫婆去说一声为由，把巫婆投进了 漳河。 ②又以巫婆怎么不回来，让官绅去催一催为由，把官绅头子投进了 漳河。 ③当西门豹又要让其他官绅们去催时，那些官绅们知道根本没有河 伯，把他们投进漳河是死路一条，跪下来求饶。。四周的百姓看得清清晰楚，也 明白了官绅和巫婆都是骗钱害人的。从今,谁也不敢载体河伯娶媳妇.这一大 害就铲除了。 3、朗读10——13自然段 4、练习复述这局部内容 组内练习、评议指名复述、评议 小结：这局部记叙了西门豹在给河伯娶媳妇那天，将计就计，奇妙的揭露 了巫婆官绅的鬼把戏，惩治了首恶分子，教化了百姓。 （四）西门豹发动老百姓开渠、引水、浇灌浇田地，邺这个地方变得怎么 样呢？ 学习第14自然段默读思索——探讨——汇报 由于西门豹发动老百姓开渠引水、浇灌田地，邺这个地方每年的收成 都很好。 学生朗读——练习复述（五）朗读全文•练习看板书复述 寓言二那么2007年5月23日星期三缘木求鱼 教学目的 1 .通过学习，理解课文内容，能说出"缘木求鱼〃这个成语的含义，理解 刻舟求不到剑的道理。 2 .学会本课7个生字和驾驭由这些生字组成的词语。 3 .会背诵课文。 教学重难点.学会本课生字和新词。 1 .理解刻舟求不到剑的道理。 教学过程 教学内容：初学生字•细致阅读课文，理解课文内容。 教学过程-、新课导入 教师讲：第八课讲的是古时候称象的故事，你们还宠爰学故事吗？请 大家一起来学习。 二'默读课文.初步感知 要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（2）新词要联络上下文 来理解，不懂的地方登记来。（3）标出小段。 三、认读生字，解答疑难（出示生字卡片）四、深化分析、弄懂寓意 1 .指定四位学生读课文。思索：这个故事发生在什么时间？什么人？在什 么地方？宝剑掉到哪里去了？ 2 .提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文答复。〃不留神”是什 么意思？再读这一段，用特别可惜的语气读读。 过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？ 3 .读第二段，答复问题（①一点儿不焦急。②在船舷上刻记号。③他想记 住掉剑的地方，捞上宝剑？）.指导看插图，说清图意。 4 .小声读3~4段，思索：当有人问他，他是怎么答复的？ （1）提问："有人〃指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思" 应当怎么读，谁来读读看？ （2 ）教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出焦急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。 (3 )理解词语"不慌不忙〃的意思。他为什么不慌不忙？ (4 )用不慌不忙的语气读读那个人的话。 (5 )提问：根据那个人说的方法，能把宝剑捞上来吗？为什么？(绽开 探讨) (6)用课件让学生看明白：船一挪动，船的位置就变了，在船上的记号 的位置也跟着变了 •那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里 的位置，所以，完全不行能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。 五、提醒课题，析字悟意.让同学说出这个故事的名字。 1 .逐字分析，舟：是船；求，是我的意思。用自己的话说出这个成语的意 思。 六、总结谈话，启发联想.分组探讨。 ①那个人等船靠岸后捞到剑了吗？ ②他没捞到剑会说什么？ ③别人可能又会说什么？ 2 .提问①你认为那个人错在哪里？ ②学完寓言以后，你明白了什么道理？ 作业.写生字。 1 .练习背诵课文。 3用白话把这那么寓言将给别人听2007年5月25日星期五守株待兔 教学目的： 1、认读14个生字，驾驭多音字〃得"。 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，理解寓意。 教学过程： -、谈话激趣，导入新课 1、教师：小挚友们，爸爸、妈妈确定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓 言故事短但好玩，都能告知我们一个道理，今日我们来学一那么寓言，看看这那么 寓言告知了我们什么？ 2、板书课题，引导学生就题目质疑。 3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）二、自渎课文，读准字音，整体感知 1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。 2、大家一起读课文。 3、学生读文，找出要求认读的生字。 4、出示生字卡片，学生认读生字。 5、学生用生字词组词说句。 6、再读课文，再读文中稳固绳子的认读，整体感知。 7、指名反响：这那么寓言讲谁的一个什么故事？ 三、图文结合，理解寓意1、引导学生用自己的话说说课文内容。 2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心志向写什么？ 3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？ 4、探讨：种田人的梦想能实现吗？为什么？ 5、集体反响：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶 尔，我们怎么能把偶尔当必定呢？农夫怀着这种幸运的心理在那等呀等，等到 的结果是什么呢？ 6、假设一天，你经过那里，你会怎么劝他？ 7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶尔的事当成常常发生的事， 总是梦想着坐享其成。 四、朗读课文，读中加深理解。 拓展延长，讲故事1、总结全文：小挚友们，你们读了寓言后知道了什么道理？ 2、说一说身边存在的这种现象，发表自己的意见。 3、拿出的寓言故事及同学沟通。 4、讲故事，说说寓言故事告知我们什么道理。 5、举荐学生阅读《伊索寓言》。 第七单元备课教学内容： 本单元支配了《七律。长征》、《一夜的工作》'《马背上的小红军》3篇精读课文， 《在大海中永生》1篇略读课文及〃语文理论活动7〃。长征》、《一夜的工作》、 《马背上的小红军》3篇精读课文，《在大海中永生》1篇略读课文及〃语文理 论活动7"。 教学要求： 学会本单元生字新词，用指定的词语造句。培育学生的独立识字实力，培育学 远近近，初升的红日把他们拥抱。 四、边读边想：课文写了那两个方面的内容？ 五、作业：字词、短语练习；练习熟读课文，思索课后问题，在读书的过程中 找寻答案。 2007年3月6日星期二第二课时教学目的：再读课文，深化感受课文内容，感受山沟里孩子们学习的困难，学 习他们不怕困难、刻苦学习的精神。 教学重点：背诵1 - 4自然段。同时，使学生理解山沟里的孩子起早贪还去上学 的情景。感受他们学习的困难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。驾驭分 段的方法。 教学难点：理解文中的难句，学习分段的方法。 教学过程： -、干脆导入，通过课后阅读题目指导学生阅读，理解课文内容。 1、默读课文思索从哪些地方可以看出山沟的孩子起早贪黑地去上学（用笔在书 上批注） （1）抓重点词语理解"起早〃上学•引导学生想象当时的时间、天色、路程的 艰辛。抓词语体会理解。 时间路程起早：天还没亮、黑的 翻山（学习的目的） 由......变......背着书包由......变……V 由......变......（远、困难）红日......拥抱…… 不屈不挠的意志 生的良好识字习惯。 要使学生感受到红军战士不怕困难险阻的大无畏的革命英雄气概、革命的乐观 精神以及患难相助、生死及共的崇高品质；感受到周总理不辞辛苦的工作精神 和简朴的生活作风等。 初步感受课文中生动形象和美丽的语言。 有感情朗读课文，背诵指定的课文或段落。 培育学生的语文理论实力。 按要求习作，学习自己修改作文•培育学生的习作爰好。 教学重点：有感情朗读课文，背诵指定的课文或段落，体会文章表达的思想感 情，受到潜移默化的思想教化。 教学支配：约14课时25 七律长征 教学要求： 1、学会6个生字新词。 2、看注释，结合的有矣资料，理解诗句的意思。 3、有感情地朗读并背诵课文，体会诗人表达的思想感情。 4、默写课文。 5、感受红军战士不怕困难险阻、所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。 教学重点及难点弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。 课时支配：三课时。 2007年5月28日星期一第一课时教学要求: 1 .学习课文中的生字词。 2•理解课文的大意。 教学过程： -、谈话导入•请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受 吗？ 2•在我国的革命历程中，有一次宏大的壮举，有一座不朽的丰碑•那就是著名 遐迩的二万五千里长征。 3 •今日，让我们一起来学习一首诗一长征。 二、解题，补充课外资料1 •读了课题，你查找了哪些及长征有关的资料？ (1)介绍有关二万五千里长征的资料。1934年，由于王明左倾时机主义路途 的错误•导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不分开中央苏区根据地， 开场二万五千里长征，北上抗日。在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确 立了毛泽东的指导地位，完毕了王明错误路途的统治，使中国革命转危为安。 (2 )介绍红军二万五千里长征的路途。 教师投影出示红军长征的地形图。 红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地动 身•经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、 陕西等十一个省。在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦， 击败了敌人的屡次围追堵截，连续行军二万五千里。最终在1935年10月成功 到达陕北根据地。1936年10月，红军第二、四方面军也到达陕北及红一方面 军会师。这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将完毕的时候写的。 (3 )有关作者毛泽东的资料。 (4)介绍这首诗的体裁。 这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字• 一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有 和谐的韵律及显明的节奏。 2•教师小结：特别感谢同学们给大家带来的这些资料。通过同学的介绍，我们 知道这是一首七言律诗，那么，如今我们自由读读这首诗，体会舒适的韵律及 节奏。 3•学生自由朗读这首诗。 4•教师小结：这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联一颔 联一颈联一尾联。 三、再读诗句，质疑解疑•读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。 1 •学生质疑。(字词)3•根据大家的提问，运用查字典、联络上下文的方法，进展自学。 4•学生汇报沟通，集体解疑。 远征：指两万五千里长征。 只等闲：等闲是平平常常的意思。只等闲表现了红军战士不怕困难险阻、勇往 直前的精神。 万水千山："万"和"千"都不是实数，在课文里是指多数的山、多数的水。 逶迤：曲曲折折连绵起伏的样子。 腾：向上跳动，起伏跳动。 细浪：翻着浪花的细流。 云崖：高耸入云的山崖。 磅礴：气概宏伟。 开颜：脸上露出笑容内心充溢喜悦。 5•沟通解疑后的感受。 四、指导朗读，教学生演唱《长征》五、布置作业 1 •思索每句诗的意思。 2•把不理解的地方标画在书上。 2007年5月29日星期二第二课时教学要求： 1 •理解课文的内容，有感情地朗读课文。 2•背诵课文。 教学过程-、读全诗，领悟诗句的意思 1 •自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？ 2•作者在怎样的背景下创作的这首诗？ 二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情.学习首联。 (1)请同学们读读首联.有哪些语句不理解？ (2 )学生质疑。 (3 )师生共同解疑。 理解"等闲" 外表的意思：等：等于、等同；闲：空闲、闲置；等闲：犹如空闲、等于闲置。 引申的意思：把这个词带入诗句中，联络上文说说"等闲"的意思。(平常、算 不了什么，无足重轻。)理解"只"。 投影出示： (4)读首联，读出语气。 (5 )同学之间评读。 (6)红军战士把什么看作平常的事？ (7 )长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？(理 解"千、万"的含义。) (8)红军战士面对困难，有怎样的看法呢？从哪些词及中可以看出不怕困难？ (9)用自己的话说说首联的含义。 (10 )再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？(不畏艰险的大无 畏精神)•学习颔联。 (1)读读这一联，找出哪些是难以理解的词语？(五岭逶迤、乌蒙磅礴) (2 )哪些词是说明红军战士不怕困难的？ (3 )你是怎样理解"腾细浪〃"走泥丸〃的？ (腾：翻；细浪：细小的浪花。腾细浪：翻着浪花的细流。走：滚动；泥丸， 泥球。走泥丸：小泥球在脚下滚动。) (4)投影练习： 把()比作翻着的细小的浪花。 把()比作()。 (5 )再读这一联。 A •用”不仅......而且"答复。(不仅写出了长征的困难■而且表现了红军亵渎困 难的英雄形象和高大的形象。)B ・朗读颔联。 2 •学习颈联。 (1)假设说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。 (2 )找出不理解的词语。 (云崖：高耸入云的山崖。铁索：大渡河上的13根铁索。暖：暖的感觉；寒： 寒气逼人的感觉。) (3)说说这两句的大意。 (4)质疑：为什么说暖、寒？ (5 )探讨归纳： 暖一1935年5月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要•敌人限制得很严。但 是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船•活捉了保卫在对岸的敌兵。不费一 枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。 寒一泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们 手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，最终夺下了泸 定桥。"寒〃表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。 (6)再读这一段。体会思想感情。 4・颔联、颈联的小结从这两联的哪些词句中可以看出〃红军不怕远征难"？是怎样看出来的？ (1 )探讨后答复。 (2 )这里所说的困难仅仅指千山万水吗？ (3 )除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢？ 学生甲：万水千山不仅仅指自然界的困难•还泛指全部的困难。 学生乙：红军在长征的过程中遇到了各种困难险阻。比方：在长征中，天上每 日几十架敌机侦查轰炸，地上有几十万的大军围追堵截。途中遇到了各种各样 的困难险阻。 (4)再读这两联，体会思想感情。 (5 )这两联在写法上有哪些特点呢？ (6)学生探讨自学。 学生甲：这两联，两两相对，就被称为对仗。 五岭逶迤腾细浪。 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 学生乙：我觉察这首诗押an的韵。 (7)自由朗读。 2007年5月30日星期三第三课时教学要求： 1 •理解课文的思想感情。 2•有感情地朗读课文。练习背诵。 教学过程-、复习上节课的学习内容 1 -回忆前三联的内容。 2•想一想前三联表达了作者怎样的思想感情？ 3•有感情地朗读。 二、学习尾联•读尾联。 1 ・岷山一红军长征翻过的最终一座山。此时，红军战士是一种怎样的心情？ 3•读出这种心情。 4 •理解： (1)更喜：对成功充溢信念。 (2 )尽开颜： 投影出示： 什么人〃喜笑颜开？〃 (红一、四方面军以及全部的革命军民)•品读。 三、总结全诗1 •谈谈你学完全诗后的感受。 2•那些诗句给你留下了深入的印象？为什么？ 3•红军战士的哪些品质值得你学习？ 四、吟诵诗句，背诵诗文•反复朗读课文•运用停顿、节奏、重音等读音技巧，再现诗中意境。入情朗 读。(可以采纳配乐朗读。)•检查背诵。 五、作业1 •朗读并背诵。 2•预习下一课。 3•有感情地朗读课文，背诵课文。 26 一夜的工作教学要求： 1 •理解课文内容•理解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和 简朴的生活作风。 2•学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。 3•学会本课生字、新词。 4•有感情地朗读课文。背诵最终两个自然段。 教学重点、难点1 •理解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。 2•学习作者把自己的所见所闻所感结合起来，边