二年级下册语文教案（表格式全册）.doc

小学低段课程目标 (一)识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首） (二)阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。（原10条，现7条，更紧凑） (三)写话 1．对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想） 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (四)口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。（改“精彩情节”） 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 （原：对感兴趣的话题发表自己的意见） (五)综合性学习 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 第一单元教学计划 一、 教材简析： 本单元围绕“春天里的发现”这个主题，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。在语文园地里，有借助熟字认识新字的练习，有描写春天的对联拓展，有积累词汇的练习，口语交际说说春天里的发现，并引导学生写写自己在春天里的发现，展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句，还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和各个城市的市花。但是在本学期，我们不仅要引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。 二、教材目标： 1、引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。 2、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。 3、积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。 三、教学重难点： 1、识字、写字，在反复读文中品味美感，积累语言，培养自己读书的能力。 2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 四、教学中应注意的问题： 1、本单四篇课文的语言都很优美，要让学生多读、细读、精读，让他们在读中理解内空，体会感情，陶冶情操。其中三、四两篇课文，如果学生有潜力、有兴趣，也可以鼓励学背诵或背诵自己喜欢的部分。 2、 本单元要求会写的39个生字中，有的生字（如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等）的笔顺、笔画，学生容易搞错，应注意细心指导。第四课中的“谢”、“渐”、“微’，是三个左中右结构的生字，要讲清这类字的书写要点（如每个字的各个部件都要写得相对瘦长一些，挤得紧一点）总之．笔顺、笔画和生字书写的指导一定要抓住难点，突出重点，有针对性，特别要关注学习有困难的学生，让他们也能切实掌握。 3、 《语文园地一》中第一题“我的发现”的练习，旨在让学生初步感知语言中的比喻，教学时可先让学生观察，再说说了什么么像什么。只要比喻和被比喻的事物之间有相似处，就要予以肯定。运用比喻的好处和要求，也可以适当简单地讲一些，以加深理解和认识。在举例子的时候，应尽理举一些以前课文中出现过的例句。这样处理，学生容易理解。总之，要正确认识这次练习的宗旨，不能偏离教学要求。 4、 本单元口语交际的内容，跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》有相似之处，不同的是：① 这次训练在要求学生感知春天的基础上，进一步要求他们展开想象，这在认知的思维领域，其要求是明显有所提高的。② 更注重对春天想象的一些新的“发现”。③ 一年级下册的口语交际只要求“说”，而这次不仅要求说，还要求在说的基础上将自己新的发现写下来。所以，本次训练的要求和形式及口语交际的角度，与一年级下册《春天在哪里》都是有许多差异的。老师们一定要认识这些差异，以便使自己的教学更有针对性，更有利于学生的成长与发展。 5、本单元语文园地中的“宽带网”，是本册教材在语文园地中新开设的一个栏目，全册共安排了三次。这一栏目的设置，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文综合素养以及激发学生学习的主动性，培养他们自主学习的习惯和能力。训练时，应提前布置。并鼓励他们合作学习，共同探究。教学中则要让他们充分交流，并给以适当的评点。 5 g k h 教学要求: 1、学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重点和难点：学会g、k、h的发音及三拼音的拼音方法是本课的重点，也是难点。 教具准备： 课件 卡片 教学时间：两课时 教学过程 授课时间： 月 日 第 一 课 时 二次备课 一、复习。 1、认读单韵母。 2、读声母b p m f。 二、学习声母及其音节。 1、看图。 图上画了什么？ 2、出示声母g。 学习发音。 3、形 看图，编儿歌。 可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。 如：鸽子鸽子ɡ ɡ ɡ 。 9字带钩就是ɡ ɡ ɡ 4、练习拼音。 出示音节 ɡ――a ɡa ɡ――e ɡe ɡ――u ɡu 学生试读，指名读，齐读。 5、出示带调音节。 ɡǎ ɡè ɡē ɡǔ ɡù 自由读，指名读，齐读。 6、用ɡǔ ɡē组词。 三、学习声母k h。 1、学习形。 2、方法同上。 3、学习音节。 出示音节 ɑ kɑ K e ke u ku ɑ hɑ h e he u hu 4、小组合作学习。 先自由拼，然后组长指名读。 汇报。 5、出示带调音节，小组合作学习。 kè kě ká kǎ kū kǔ kù hā hè hé hù hú 小组每人三个，然后每人选一个音节组词。 6、小组汇报。 四、书写。 写 ɡ k h 及其音节 ɡē ɡǔ kè kǎ hé hǔ。 授课时间： 月 日 第 二 课 时 二次备课 板书设计： 1、找春天 小草 眉毛 野花 眼睛 嫩芽 音符 溪叮叮咚咚 琴声 …… …… （看到 听到 闻到 触到） 教学反思： 2 古诗两首 教学目标： 1、运用已经学到的方法自主认识7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，有背诵古诗的兴趣。 3、通过朗读、理解等方式感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，并试着用故事的形式结合实际生活讲讲。 4、启发儿童想象，让学生感受春天的生机勃勃，欣欣向荣的景象，培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。 教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。 教学难点：懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义；用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。 教学时间: 2课时 教学过程 授课时间： 月 日 第 一 课 时 二次备课 一、激情导入，初步感知。 １、情感描述，激发学生学习兴趣。 我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。（板书：草） 二、 初读课文，初步感知。 1.现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读这首诗，注意读准每个字的读音，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面？ 　　２．抽读古诗。（随机认识“枯”和“荣”） 三、想象画面，理解诗意。 读着这首诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 根据学生回答随机理解诗句内容 1．“离离原上草” 你觉得草原上的草长得怎么样，你从哪个词想象到的（理解“离离”就是草长得很茂盛） 2．“一岁一枯荣” 给”岁”组词.(岁岁平安、八岁等) 理解“岁”字：年。 课件出示：春、夏、秋、冬的草原图，引导学生看图后说一说，一年四季中草的长势。 野草长得最茂盛的时候我们把它叫做“荣”，是哪个季节？在哪一个季节野草又会枯萎？（理解“枯”和“荣”。） 3．“野火烧不尽，春风吹又生” 播放课件：草原在燃烧，引导学生观察熊熊的野火燃烧起来了，烧完了吗？你从哪个字读出来的？（尽）这是为什么呢？ 因为到了第二年的春天，野草又长了出来，这是怎么回事，请你帮我们解释解释。 （板书：非常顽强） 你喜欢这些小草吗？为什么？ 4．完整地说说看到的画面内容。（同桌互说，抽说，互相评议补充）四、写字指导“枯、荣”观察字形结构：上下结构和左右结构，这两个字中都有木，有什么不同枯”左窄右宽，木字旁捺改成点。 荣”草字头和突宝盖要紧凑，“木”位于下半格。 5．抄写古诗 五、布置作业：背写古诗 授课时间： 月 日 第 二 课 时 二次备课 一、复习古诗，故事引题 1．板书杨万里，你读过他写的哪些诗？谁来背一背。 2．有一年的春天，杨万里来到新市，住在徐公店。一天，他吃过午饭 漫步来到了徐公店外，欣赏了周围美丽的景色，就写下了今天我们要学习的这首诗（板书：宿新市徐公店） 齐读课题。（识记“宿、徐”） 二、初读古诗 认识生字 1．自由读，圈出生字 2．同桌互读，读正确，读流利 三、入情入境，理解诗意 1．学生读，说说诗人在徐公店外看到了什么？在诗句中作上记号，并在插图中找找。 2. 插图和诗句内容填空： （ ）的篱落 （ ）的小径 （ ）的儿童 （ ）的蝴蝶 （ ）的菜花 （ ）的树 3．诗句，看看文中是怎样描写这些景物的？（交流：对照图画了解 疏、深。知道“走”是奔跑的意思。板书：走：跑） 4．我们读着诗句，好象也和诗人一起欣赏到了那里美丽的田园风光，你能看着图画，结合填空的内容说说吗？ 5．看着那么美的景色，诗人的心里一定非常高兴，你能带着这样的感受读一读这首诗吗？（自由读、抽读、齐读） 四、图文对照，编编故事 这首诗虽然只有短短的28个字，仔细看孩子脸上的表情，黄蝶飞飞停停，小孩追来追去，肯定是一番有趣的景象。此时，小男孩心里定有许多的想法，有许多开心的经历，你能连起来展开编个故事给大家听吗？ 五、写字指导 1．重点半包围结构的字“追”和“店” 2．师范写，生书空“追”。 学生自己写剩下的字，师巡视指导。 六、指导写字 1．认读田字格中的生字。 2．观察生字，发现规律。 3．提醒难写的字。 4．抄写生字，并自我评价。 七、作业布置： 板书设计： 2 古诗两首 草 宿新市徐公店 枯—荣（非常顽强） 走：跑 教学反思： 3 笋 芽 儿 教学目标： 1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。 2、引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。 3、体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？ 教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。 教学时间：2课时 教学过程： 授课时间： 月 日 第 一 课 时 二次备课 一、谈话揭题，认识“笋芽儿” 二、初读课文，圈画生字、新词 1．要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。 2．检查。 读词语：归类出示词语 ⑵ 唤 弹奏 扭动 滋润 爱抚 唠叨 ⑵叽叽喳喳 轰隆隆 沙沙沙 ⑶揉了揉眼睛 伸了伸懒腰 （拓展这类词语） 指名分节朗读课文。 3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？ 4、交流反馈。 三、重点研读 第一自然段： ①根据学生回答板书：（ ）的春雨姑娘 ②抓住低声呼唤，练读春雨姑娘的话。 ③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。并借助画面、老师的范读等手段，引导学生读出春雨的温柔与美丽。 第二自然段： ①根据学生回答板书：（ ）的笋芽儿 ②联系生活，理解“撒娇”：生活中，你会向谁撒娇？怎样撒娇？ ③带着体会，读笋芽儿的话。 ④做做笋芽儿撒娇时的动作，并加上动作演读第二自然段。 同时联系第四自然段，感受笋芽儿不怕困难，积极向上的精神。 第三自然段： ①根据学生回答板书：（ ）的雷公公。（引导学生用课文中的词语概括） ②想象：他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：“ 。” ③演读第三自然段。（二）师生合作，分角色朗读1——5自然段。 四、字词巩固 出示概括后的语段，让学生在新的语境中再认巩固。 沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了美丽的新世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上，感到无比自豪。 五、书写生字 出示：呼唤⑴观察比较⑵独立书写⑶抽样评点 授课时间： 月 日 第 二 课 时 二次备课 一、复习巩固 1．生字巩固，引导学生在新语境中认读。 ①发下练习语段： 沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了美丽的新世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上，感到无比自豪。 ②圈画生字，同桌认读。 ③抽生朗读语段。 2．在上节课的学习中，我们认识了哪些可爱的角色？ 二、教学第七、八自然段，体会笋芽儿钻出地面的喜悦及长成健壮的竹子的自豪 1．在春雨姑娘、雷公公呼唤里，在妈妈的慈爱的唠叨里，在自已不断的努力下，终于钻出了地面。他看到了什么？ 2．笋芽儿终于成长为一棵健壮的竹子。（出示画面）此时此刻，他的心情怎样？为什么会这样的自豪？ 3．带着自豪的情感朗读笋芽儿的话。 三、回归整体。 笋芽儿想对（ ）说： 　　 我想对笋芽儿说： 五、书写生字：世界、冈、喊、轰 1．教师范写，指导书写要点 2．学生仿写 3．同桌互评 六、作业 1．完成《课堂作业本》 2．在采蜜本中摘抄课文中的优美词句 3．背诵喜欢的段落 板书设计： 3．笋芽儿 成长经历： （简笔画笋芽儿从地面到地上，再由芽儿长成竹子的过程） 春雨的呼唤 雷公公的呼唤 妈妈的唠叨 春雨的滋润 太阳公公的温暖 （自已的努力） 教学反思： 4 小鹿的玫瑰花 教学目标： 1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。 2、引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。 3、体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？ 教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。 教学时间：2课时 教学过程： 授课时间： 月 日 第 一 课 时 二次备课 一、图片激趣，导入文本 1.出示一束玫瑰，请学生说出它的名字。 认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。发现字形规律。 2.用自己的话赞美玫瑰花。 揭题：小鹿的玫瑰花 4.质疑：读了这个课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，识记生字，整体感知。 1.小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢？请你读读课文。出示学习小贴士：1.给课文标上自然段号。2.借助拼音读准生字。3.读通课文，难读的句子多读几遍。 2.我们把生字朋友从课文里请出来，和他们打打招呼。 3.将生字放进课文，再读一读课文，喜欢的自然段多读一遍。 4.谁愿意将这个故事读给大家听？（请8个学生轮读课文）。 三、个性化阅读课文，学习课文1—4段 1.种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的？ 学生交流看法。 （1）到底是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自己了！（课件出示）这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？ 鹿哥哥腿有伤，所以走路──生：一瘸一拐 出示词语卡片“一瘸一拐”，指名读，齐读，并请同学通过动作来理解。 （2）瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友赶紧读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。” 2.为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽？我们先去认真学习课文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。 （1）你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作？请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。 指生回答，理解重点句子：他常常去松土、浇水。 哪个词语特别能体现他的用心？（常常） 想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。（预设：刚起床、吃好午饭、睡觉前……）想象说话。 指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。（个别－齐读） （2）辛勤的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片， 看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的内容？抽生读这一段。 （3）小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗？为什么？ 指导朗读。 ②当小鹿终于（出示“终于”）能下床了，小鹿的心情会怎样？（充满希望） ③感情朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。 （4）自己辛苦种下的花，自己却没有看到，真是──生：白栽了。 鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。通过找近义词理解“惋惜”。 读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 指导学生读出惋惜的心情。 3．配乐齐读1-4自然段。 四、巩固生字，完成练习 1.游戏“数玫瑰” 在每一朵玫瑰花上写上生字、新词，请学生认读。 2. 完成《课堂作业本》的第二题。 五、书写指导，完成练习 出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺。” 小组内交流各自识记生字的方法。 仔细观察发现特点，“骨”的第三笔要重点提醒。 完成《课堂作业本》的第一题、第四题。 授课时间： 月 日 第 二 课 时 二次备课 一、巩固生字，回忆课文 1.出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出 2.请学生抽读、齐读 3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。 二、再次个性化阅读课文，精读课文5—8段 1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？学生默读5－8自然段，找一找答案2.交流、理解黄莺和微风说的话。 （1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。 （2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！ 请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？ 请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。 微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心） 指导朗读。自由读----指生读（评价） （3）拓展、想象 那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？ 3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。（预设：原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难过了。） 4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：（生：看来，你的玫瑰没有白栽！）指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。 三、品读课文，体会感情 1.选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。 2.分角色朗读。在4－8自然段中找到自己喜欢的角色，在小组中表演一下。 3.抽学生在全班表演。 四、写字教学，完成练习 板书设计： 4 小鹿的玫瑰花 白栽　　　没白栽 失望 高兴 为别人带来幸福快乐，自己更快乐 教学反思： 语文园地一 教学目标： 1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。 2、通过给熟字加偏旁，培养学生的自主识字能力；通过读背春联，让学生积累中华传统文化中的春联；通过搭配词语，让学生积累和练习运用语言。 3、通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养学生口语交际能力，激发热爱大自然的感情。 4、能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。 教学重点：感知语言中的比喻；找规律识字；积累语言。 教学难点:主动交流春天里的新发现，有条理地说出来，写下来。 教学时间：3课时 教学过程： 授课时间： 月 日 第 一 课 时（“我的发现”、“日积月累”） 二次备课 一、我的发现 ㈠ 创设情境，导入新课。 说话训练：看图美美地描述自己观察到的这幅“春景图”。 ㈡ 观察联想，引导发现。 １.教师示范说：春雨过后，地上的蘑菇长得多好啊！哟，我发现地上的蘑菇像小朋友的小花伞。你们觉得像吗？ 我们还可以说“小朋友的小花伞像蘑菇”。 2.练习用“……像……”表达自己的发现。 1．请同学们大胆地想像，自由地表达。 2．朗读儿歌：眉毛弯弯像月牙，桃花红红像朝霞，柳条长长像鞭子，河水清清像镜子。 ㈠ 读读认认 1. 谈话激趣 2. 读一读：这一栏目要求小朋友们读8组字词，认识9个生字(幻灯片出示，要求认读的生字红色。) 3. 记一记：你是怎么记住这些生字的？(引导学生从音、形、义等方面去进行比较)。 4. 说一说：给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。 ㈡ 读读背背 1. 谈话引入：小朋友们回忆一下，我们中国有个习俗，每逢过年，家家户户的门上都会帖什么呢？（春联） 2. 了解春联：（用词凝练生动，想象奇特优美，句式对仗工琅琅上口）。 3. 读记春联 ㈢ 我会说 1. 谈话引入：在这个单元里小朋友们积累了很多描写春天的词句，谁能用自己积累的这些描写春天的词语赞美一下春天的美好？ 2. 读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。 3. 练习搭配词语，只要搭配准确就行。 4. 交流搭配的词语，教师随即板书在黑板上，齐读。 5. 我们这个单元的课文都是写春天，我们一起回到课文中去找一找，还有哪些这样的词语？ 三、作业： 1. 观察生活，用“……像……”说一说。 2. 背诵课外搜集的春联。 授课时间： 月 日 第 二 课 时（口语交际） 二次备课 一、创设情境，走进春天。 现在，就让我们再次走进美丽的春天，用我们的眼睛、用我们的耳朵、用我们的鼻子、用我们的小手再去真真切切地感受一下春天的美丽，说说我们的新发现吧！ 二、感受春天的天气。 导入：冬爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。投影出示春天气候变化的一组图片：冰雪融化、泉水丁冬、人们脱区厚衣服…… 3. 引导观察： 仔细观察这些图片，你感觉到春天来了吗？你有什么新发现？ 随机指导说话：例：春回大地，冰雪融化，泉水又唱起了欢快的歌。 师随机板书好词供大家积累： 春回大地、冰雪融化、泉水丁冬、阳光明媚、风和日丽、轻松自如 春风徐徐、春风拂面…… 三、欣赏春天的花草。 1．导入：春回大地，万物复苏，桃红柳绿，春天是多么的美丽啊！让我们去欣赏春天的美景吧。 2．投影出示春天景色变化的一组图片：百花盛开、桃红柳绿…… 3．引导观察：你来夸夸春天的美景吧。它们有什么变化吗？ 出示句式： （1）春天来了，我发现小草______，桃树______，柳树______，真______。 （2）春天百花盛开，五彩缤纷，有______的迎春花，有______的______，有______的______，还有______的______。 4．随机指导说话：迎春花绽开了金灿灿的笑脸欢迎春天的到来呢！四、呼唤春天的动物。 1．导入：在寒冷的冬天里，小动物们有的在睡觉，有的去了南方， 有的躲在家里不出来，我们去叫叫它们，让它们也来参加春天的聚会吧！ 2．投影出示有关春天动物的一组图片：莺歌燕舞、百鸟争鸣、蝌蚪成群、鸭子戏水、彩蝶飞舞…… 3．引导观察： （1）找一找，哪些动物来参加春天的聚会了呢？（燕子、黄莺、蝌蚪、蝴蝶……） （2）除了图上的，春天还会有哪些小动物呢？联系生活说一说。 4．随机指导说话： 燕子从南方赶来了，它飞过湖面，飞过稻田，飞过花园，轻轻地停在电线上，好像五线谱。 五、走进人们的生活。 导入：春天多么美好啊！让我们也赶快去活动活动吧。 2．投影出示有关春天人们活动的一组图片： 放风筝、春游、植树、播种…… 3．引导观察：春天里，小朋友们最爱做什么？春天的人们都有些什 么活动呢？ 人们有的________，有的________，有的________，还有的________，真________。 4．随机指导说话： （1）春风吹拂着大地，柳枝在微风中翩翩起舞，小朋友们一起去找 春天，他们用相机拍下了美丽的春天。 （2）天空中怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来是孩子们在放风筝呀。各种各样的风筝在蓝天白云间自由自在地飘荡着，多快乐啊！ 5．随机板书好词供大家积累： 五颜六色、春种一粒粟，秋收万颗籽、飘荡的风筝、播种…… 六、整理语言，留住春天。 1. 根据图片，回忆生活，结合板书，把自己的新发现整理一下，写下来。 要求： 写前：想想写话的顺序。 写时：语句通顺，意思连贯。 写后：读一读，和伙伴分享写话的快乐。 全班交流，师生共同分享写话的快乐。 评选“写话小能手”。 授课时间： 月 日 第 三 课 时（“展示台”“宽带网”） 二次备课 一、展示台 1. 谈话激趣导入。 2. 结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，引导学生用自己喜欢的方式分组展示学习成果。 3．分组交流，相互鼓励。 4. 班内交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。 二、宽带网 1. 谈话引入：小朋友们听说过宽带网吗？（学生介绍自己所理解的宽带）。通过宽带网，我们可以学到很多的知识。 2. 读一读宽带网上的信息，宽带网上告诉了我们什么？（一些城市的市花） 自由读；②抽生读； ③学生交流，教师随机播放制作的带图片的市花幻灯片，依次出示： 北京——月季 洛阳——牡丹 香港——紫荆花 澳门——莲花 3. 教师介绍附近城市的市花，以及了解到的有关它的知识。 播放制作的带图片的市花幻灯片，依次出示： 上海——白玉兰 杭州——桂花 余姚——杜鹃 4. 说说你还知道哪些城市的市花。 三、作业 上宽带网，查找更多市花或市树、市果的资料。 第二单元教学计划 一、教材简析： 这是一组用爱心串起来的课文。学生从中可以受到奉献和帮助别人是幸福的、受人尊敬的美德，并延伸到保护弱者、保护动物等的思想情感。为配合本单元专题，口语交际安排了寻找周围需要帮助的人，以及说说打算如何帮助别人的活动；读读背背里积累的是人与人之间要互帮互助的道理的名言。我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文，再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心。 二、教材目标： 1、会认58个生字，会写33个字。认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思；会写的字要能读准字音、认清字形、了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会奉献的幸福感。 3、懂得奉献爱心，乐于助人。 三、教学重难点： 1、朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会奉献的幸福感。 3、懂得奉献爱心，乐于助人。 四、教学中应注意的问题： 1、本单元的4篇课文。前两篇文字十分优美，要让学生在熟读背诵的基础上。着重品味和积累课文中的词句。 2、后两篇课文较长．故事内容比较曲折，但也不能因此把理解课文内容作为教学的着力点。用繁琐的情节分析去取代学生的阅读实践。 3、无论是前两篇课文还是后两篇课文．教学中都要突出朗读，让学生在朗读中有所感触、有所感动、有所感想，从而在潜移默化中提高语文索养和受到健康情感的熏陶。 5 泉 水 教学目标： 1、借助语境,自主识记“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。联系上下文或联系生活经验理解“灿烂”、“瓦罐”、“清脆”等词的意思。 2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，通过层层朗读认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 3、背诵自己喜欢的部分，主动积累课文中优美词语，培养学生自主积累和运用语言的习惯。 教学重点：识记8个生字，会写9个字，在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐和无私。 教学时间：2课时 教学过程 授课时间： 月 日 第 一 课 时 二次备课 一、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。 师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题） 二、感知 1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？ 2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。 三、交流 1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。 2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。 3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。 四、朗读 1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？ 2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。 “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”  “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” （重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。） 3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。 五、背诵 1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵） 2、练习背——指名背——分组竞赛背。 六、写字 学习“瓦、泉、然、结、塔” 1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。 评教师：老师写的字请学生评价。 学生互评：学生田字格中的字，互相评价。 3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。 授课时间： 月 日 第 二 课 时 二次备课 一、读文 学习4——7自然段。 1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。 3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。 二、想象 1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？ 2、补充说句子： 泉水流到         ，它看见了        ，泉水说：“          ” 三、积累 读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照写几个词语或句子。 四、写字 学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的“　”，不要写成“巳”。 板书设计： 5 泉水 山腰　　姐姐　　 多 平地　　杜鹃花　 清 果园　　果树　　 甜 山谷　　画眉鸟　 美 教学反思： 6 雷锋叔叔，你在哪里 教学目标： 1、会正确认读12个生字，重点注意后鼻音：锋、曾、泞、荆、莹；会写12个生字，重点指导“冒、